Liste de contrôle des comportements génératifs (GBC)

1. Résumé / Abstract

La Liste de contrôle des comportements génératifs (en anglais, Generative Behavior Checklist ou GBC) est un instrument psychométrique développé par Dan P. McAdams et Ed de St. Aubin en 1992 au sein du Foley Center for the Study of Lives de l’Université Northwestern. Cet outil a été spécifiquement conçu pour opérationnaliser et quantifier les manifestations comportementales concrètes de la générativité, un construit psychosocial central initialement théorisé par Erik Erikson dans son modèle du développement de la personnalité adulte. Contrairement aux échelles d’attitudes ou de motivations déclaratives qui évaluent le souci génératif subjectif — telle que la Loyola Generativity Scale (LGS) —, la GBC mesure la fréquence objective d’actes spécifiques orientés vers le guidage, l’enseignement, le soutien et l’enrichissement des générations futures ou de la communauté élargie au cours des deux derniers mois.

L’instrument se compose d’un inventaire de 50 énoncés comportementaux, comprenant 40 items reflétant des conduites génératives variées (transmission de compétences, mentorat, bénévolat, engagement civique, créativité matérielle ou artistique, soutien affectif et philanthropie) et 10 items neutres agissant comme des distracteurs (comportements du quotidien sans valence générative particulière) afin de limiter les biais de désirabilité sociale et les tendances de réponse unilatérales. Chaque comportement est évalué sur une échelle ordinale à 3 points : 0 (comportement non réalisé au cours des deux derniers mois), 1 (réalisé une seule fois) et 2 (réalisé plus d’une fois). Le score total de générativité comportementale s’obtient par la somme des 40 items cibles, générant une étendue théorique allant de 0 à 80 points.

Sur le plan psychométrique, la GBC présente une cohérence interne robuste, avec des coefficients alpha de Cronbach oscillant généralement entre 0,81 et 0,88 selon les échantillons d’adultes d’âge moyen et avancé. Sa fidélité temporelle test-retest à court et moyen terme démontre une stabilité satisfaisante (coefficients de corrélation r compris entre 0,73 et 0,84). Les analyses factorielles révèlent une organisation multidimensionnelle sous-jacente — structurée autour du mentorat/enseignement, de l’implication civique/bénévolat et de la création/production — tout en justifiant l’utilisation d’un score composite global. La validité convergente est confirmée par des corrélations modérées à fortes avec la LGS, les thèmes de narration autobiographique et les mesures d’ajustement psychologique, tout en maintenant une validité discriminante nette par rapport à l’activité physique globale et à la désirabilité sociale.

2. Mots-clés / Keywords

Générativité, comportement génératif, Dan McAdams, développement adulte, Liste de contrôle des comportements génératifs, Erik Erikson, psychométrie, transmission intergénérationnelle, altruisme, mentorat.

3. Auteurs / Authors

La Liste de contrôle des comportements génératifs a été élaborée conjointement par :

• Dan P. McAdams, Ph.D. : Professeur titulaire de psychologie et de développement humain au département de psychologie du Weinberg College of Arts and Sciences et à la School of Education and Social Policy de l’Université Northwestern (Evanston, Illinois, États-Unis). Directeur fondateur du Foley Center for the Study of Lives, McAdams est une figure majeure de la psychologie de la personnalité contemporaine, réputé pour sa théorie des niveaux de personnalité et ses travaux séminaux sur l’identité narrative.
• Ed de St. Aubin, Ph.D. : Professeur agrégé de psychologie à l’Université Marquette (Milwaukee, Wisconsin, États-Unis). Ses recherches se concentrent sur le développement psychosocial des adultes, les trajectoires d’individuation, l’orientation morale et l’expression de la sollicitude intergénérationnelle à travers le cycle de vie.

Affiliation institutionnelle d’origine :
Foley Center for the Study of Lives, School of Education and Social Policy, Northwestern University, 2120 Campus Drive, Evanston, IL 60208, États-Unis.
Courriel institutionnel de contact : [email protected]

4. Objectif / Purpose

L’objectif principal de la Liste de contrôle des comportements génératifs est de fournir une évaluation écologique, standardisée et empiriquement vérifiable des actes génératifs concrets réalisés par un individu. Dans la littérature consacrée au développement psychosocial, la générativité a longtemps souffert d’un flou méthodologique : de nombreuses investigations se limitaient à des questionnaires d’auto-évaluation globale portant sur des désirs ou des croyances idéalisées (ex. « Je me soucie du bien-être des jeunes »). De telles approches courent le risque de mesurer une simple approbation normative plutôt qu’une réelle intégration de la sollicitude générative dans le quotidien. La GBC a été expressément conçue pour combler cet écart en ancrant la mesure dans des comportements observables restreints à une fenêtre temporelle spécifique et récente (les deux derniers mois précédant la passation).

Dans le domaine de la recherche fondamentale, la GBC répond à un triple impératif théorique et empirique :

• Distinguer l’intention de l’action : Elle permet aux chercheurs de dissocier le « souci génératif » (generative concern, mesuré notamment par la LGS) de « l’action générative » (generative action). Cette distinction est capitale pour étudier les cas de dissonance où des adultes expriment une vive préoccupation pour l’avenir sans pour autant adopter de conduites constructives, ou inversement, s’engagent dans des pratiques génératives par devoir institutionnel ou normatif sans sentiment d’épanouissement subjectif profond.
• Documenter les variations développementales au cours de la vie : La GBC sert à analyser comment le profil des comportements génératifs évolue entre l’entrée dans l’âge adulte, la quarantaine (stade classique de l’épanouissement génératif selon la psychologie eriksonienne) et la vieillesse. Elle met en lumière des réorientations stratégiques : par exemple, le passage d’actions axées sur la parentalité active à des actes de mentorat professionnel, de création artistique ou de bénévolat civique.
• Analyser les corrélats de santé mentale et de bien-être : L’échelle est largement employée pour tester l’hypothèse selon laquelle l’engagement actif dans des actes altruistes et productifs favorise le vieillissement réussi (successful aging), l’estime de soi, le sens de la vie (meaning in life) et prévient les sentiments de stagnation, d’isolement ou d’inutilité existentielle.

Sur le plan des applications cliniques et psycho-éducatives, la GBC constitue un levier d’évaluation diagnostique et d’intervention :

• Accompagnement des transitions de vie et de carrière : En counseling de milieu de vie ou dans le cadre de la transition vers la retraite, la GBC permet de dresser le bilan des sphères de contribution de la personne. Elle offre une base concrète pour concevoir des plans d’action orientés vers l’engagement communautaire, le parrainage ou la transmission d’expertise.
• Psychothérapie de l’adulte et du sujet âgé : Dans les approches existentielles, systémiques ou de remédiation narrative, l’inventaire met en relief les zones de désinvestissement comportemental. Identifier une absence totale d’actes génératifs oriente le clinicien vers le travail sur la stagnation, la dépression tardive ou la reconstruction des liens intergénérationnels.

5. Construit psychologique / Construct

Le concept de générativité, formulé à l’origine par Erikson, renvoie à la préoccupation d’établir, de guider et de nourrir la génération suivante, ainsi qu’à la volonté de laisser une empreinte positive et durable qui survivra au soi biologique. Dans le modèle multidimensionnel raffiné par McAdams et de St. Aubin (1992), la générativité ne se réduit pas à un trait homogène unitaire ; elle s’articule en sept composantes interconnectées : la demande culturelle, le désir interne, le souci génératif, la croyance générative, l’engagement, l’action générative et la narration du soi. La GBC est l’instrument dédié spécifiquement à la composante de l’action générative (generative action).

L’action générative englobe une grande variété de conduites concrètes que McAdams structure autour de trois mouvements fonctionnels fondamentaux : créer (donner naissance à quelque chose de nouveau), maintenir (conserver, réparer ou soigner ce qui existe déjà) et offrir (transmettre, donner ou léguer à d’autres). À travers les 40 items cibles de la GBC, ces mouvements s’opérationnalisent dans plusieurs domaines de la vie quotidienne :

1. Enseignement, mentorat et transmission culturelle

Cette dimension regroupe des actes par lesquels l’adulte partage des connaissances pratiques, des valeurs éthiques ou des récits formatifs avec autrui, tout particulièrement auprès de personnes plus jeunes. Exemples concrets issus des items de l’échelle : enseigner une compétence technique à quelqu’un (item 1), servir de modèle de rôle pour un jeune (item 2), transmettre des repères sur le bien et le mal (item 10), raconter des anecdotes sur sa propre enfance (item 11) ou lire une histoire à un enfant (item 12). Ces conduites matérialisent la transmission intergénérationnelle directe du savoir et des repères moraux.

2. Sollicitude, soin et soutien interpersonnel

Ce volet implique l’octroi d’une attention bienveillante, d’un réconfort émotionnel ou d’une aide physique directe en réponse à la vulnérabilité d’autrui. Il comprend le fait d’écouter attentivement un proche confier ses difficultés personnelles (item 7), garder bénévolement les enfants d’une tierce personne (item 13), rendre visite à une personne sans lien de parenté hospitalisée ou en maison de retraite (item 21), puiser dans son expérience passée pour aider quelqu’un à s’adapter (item 24) ou prodiguer les premiers secours (item 45).

3. Bénévolat, philanthropie et engagement civique

La générativité s’étend au-delà de la sphère relationnelle immédiate vers le tissu communautaire et sociopolitique. Cette facette reflète l’investissement institutionnel : faire un don financier à un organisme de bienfaisance (item 5), réaliser des heures de bénévolat caritatif (item 6), donner des vêtements ou des biens matériels à une association caritative (item 15), participer à une réunion de quartier (item 27), consacrer du temps ou de l’argent à une cause politique ou sociale (item 34) et voter lors d’une élection (item 43).

4. Créativité productive et préservation matérielle

Conformément à la facette « créer et préserver », ce domaine évalue la production matérielle, intellectuelle ou écologique durable. Il s’agit d’actions telles que fabriquer un objet artistique ou artisanal (item 19), créer un plan stratégique pour un groupe ou une organisation (item 20), confectionner un objet pour l’offrir ensuite (item 23), planter ou entretenir un jardin ou un arbre (item 35), restaurer un meuble ou un logement (item 41), réparer le jouet d’un enfant (item 42) ou inventer quelque chose (item 44).

5. Les items distracteurs (items neutres non génératifs)

Afin d’éviter une stratégie d’auto-présentation favorable ou un biais d’acquiescement systématique où le participant cocherait les scores maximaux à des fins de valorisation morale, l’échelle intègre 10 items sans contenu génératif direct (ex. aller au cinéma [item 4], acheter un gros appareil électroménager ou une voiture [item 8], dîner au restaurant [item 18], lire un roman [item 22], faire une sieste l’après-midi [item 47]). Ces items permettent de standardiser le patron global d’activité et d’épurer l’évaluation comportementale.

6. Cadre théorique / Theoretical Framework

Le fondement théorique de la GBC s’ancre dans la théorie du développement psychosocial d’Erik Erikson (1950, 1963, 1982). Selon Erikson, l’évolution de la personnalité humaine tout au long de la vie suit un principe épigénétique organisé en huit stades successifs, chacun étant défini par une crise psychosociale fondamentale opposant deux pôles antithétiques. Le septième stade, correspondant typiquement à l’âge adulte moyen (approximativement de 30–40 ans jusqu’à 60–65 ans), confronte l’individu à la tension dialectique entre la générativité et la stagnation.

Pour Erikson, la générativité correspond principalement à l’intérêt porté à l’établissement et au guidage de la génération montante. Lorsque cette pulsion de transmission est entravée, l’adulte bascule dans la stagnation : un repli sur soi égocentrique, une indulgence narcissique et un sentiment stérile de vide existentiel. Bien qu’Erikson ait considéré la parentalité biologique et éducative comme le prototype initial de la générativité, il a explicitement reconnu que celle-ci déborde largement le cadre familial pour englober la créativité intellectuelle, la productivité sociale, le mentorat institutionnel et l’action civique.

Toutefois, la formulation originale d’Erikson demeurait essentiellement descriptive et philosophique. Dans les années 1980 et 1990, des chercheurs comme John Kotre (1984) ont proposé des raffinements notables, distinguant quatre formes d’expression générative : biologique (procréation), parentale (socialisation des enfants), technique (enseignement de compétences et de méthodes) et culturelle (transmission du sens et des valeurs symboliques d’une société).

C’est dans ce contexte théorique que Dan P. McAdams et Ed de St. Aubin (1992) ont élaboré leur modèle intégratif de la générativité, qui constitue l’armature conceptuelle directe de la GBC. Le modèle de McAdams et de St. Aubin décompose le phénomène en un réseau systémique dynamique comportant sept caractéristiques interdépendantes :

• La demande culturelle (Cultural Demand) : Les attentes, normes et opportunités que la société impose aux adultes d’âge moyen pour qu’ils assument des rôles de responsabilité et de transmission.
• Le désir interne (Inner Desire) : Deux forces motivationnelles fondamentales et complémentaires de la personnalité : l’agentivité (le besoin de transcendance, d’immortalité symbolique et d’affirmation du soi à travers une œuvre durable) et la communion (le besoin de connexion humaine intime, de soin, d’amour et d’appartenance partagée).
• Le souci génératif (Generative Concern) : La préoccupation consciente, générale et affectivement chargée pour la sécurité, l’épanouissement et la pérennité des générations suivantes.
• La croyance en l’espèce humaine (Belief in the Species) : Une posture de confiance fondamentale quant à la bonté intrinsèque et au potentiel constructif de l’humanité, justifiant les sacrifices consécutifs à l’engagement altruiste.
• L’engagement génératif (Generative Commitment) : La transformation des motivations et croyances en intentions concrètes, buts personnels et obligations morales déclarées.
• L’action générative (Generative Action) : La réalisation tangible d’actes de création, de maintien et d’offre, directement ciblée par la Liste de contrôle des comportements génératifs.
• La narration générative (Generative Narration) : Le récit autobiographique intégratif par lequel l’adulte reconstruit son passé et anticipe son avenir en conférant un sens d’utilité et de rédemption à ses actions dans l’histoire de sa vie.

Dans ce schéma théorique rigoureux, la GBC capture précisément la concrétisation comportementale terminale : sans l’action effective dans le monde matériel et relationnel, la générativité ne demeure qu’une posture contemplative ou un idéal désincarné.

7. Validité / Validity

L’évaluation des qualités métrologiques de la GBC a fait l’objet de multiples études de validation empirique initiées par l’article princeps de McAdams et de St. Aubin (1992), puis confirmées et enrichies par des cohortes ultérieures (McAdams, Hart & Maruna, 1998 ; Grossbaum & Bates, 2002 ; Hofer et al., 2008).

Validité de construit et validité convergente

La validité convergente de la GBC a été établie en examinant ses associations avec les autres composantes du modèle de la générativité. Dans l’échantillon initial de validation comprenant des adultes d’âge moyen et des étudiants universitaires (McAdams & de St. Aubin, 1992) :

• La GBC présente une corrélation positive statistiquement significative et modérément élevée avec la Loyola Generativity Scale (LGS), avec des coefficients de corrélation de Pearson de r = 0,40 à r = 0,59 (p < 0,001). Cette corrélation modérée démontre que, si l’action et le souci génératif partagent un noyau conceptuel commun, ils ne sont pas interchangeables et mesurent bien des facettes distinctes.
• La GBC corrèle de manière significative avec les indices de thèmes génératifs codés à l’aveugle dans les récits autobiographiques de scènes marquantes de la vie (narrative generative themes, r ≈ 0,35 à 0,45).
• Des corrélations positives robustes sont observées avec la formulation de buts personnels à visée générative (generative strivings, r ≈ 0,38).

Validité discriminante

La validité discriminante de la GBC a été vérifiée face à plusieurs construits potentiellement confondants :

• Désirabilité sociale : Évaluée à l’aide de l’échelle de désirabilité sociale de Marlowe-Crowne, la corrélation avec le score total de la GBC demeure faible et le plus souvent non significative (coefficients compris entre r = 0,11 et r = 0,19), indiquant que la fréquence rapportée des actes n’est pas un artefact d’auto-présentation complaisante.
• Niveau d’activité global : Les 10 items distracteurs (items non génératifs) fournissent une référence interne. Les corrélations entre la fréquence des items génératifs et le score des items distracteurs sont modestes (généralement r < 0,25), attestant que l’outil ne mesure pas simplement une tendance générale à l’hyperactivité comportementale ou un profil grégaire non différencié.
• Traits de personnalité généraux (Big Five) : Bien que la GBC soit corrélée positivement avec l’Agréabilité (r ≈ 0,30) et l’Extraversion (r ≈ 0,28), elle conserve une variance unique substantielle non expliquée par les traits généraux de la personnalité.

Validité prédictive et de critère

Sur le plan prédictif, des scores élevés à la GBC permettent de prédire de manière robuste plusieurs critères empiriques majeurs :

• Bien-être psychologique : Conformément aux postulats d’Erikson, les comportements génératifs prédisent une plus grande satisfaction de vie (mesurée par la Satisfaction With Life Scale), un niveau plus élevé d’affects positifs et un sens accru de la cohérence personnelle (Ryff, 1989), tout en étant corrélés négativement aux symptômes dépressifs chez les adultes d’âge moyen et avancé.
• Engagement civique et parentalité : Les études menées par McAdams et al. (1998) démontrent que les parents affichant des scores élevés à la GBC présentent des styles éducatifs plus chaleureux et plus impliqués (notamment une plus grande participation aux activités scolaires des enfants) et un engagement communautaire plus dense (adhésion associative, votes réguliers, mentorat formel).

8. Fidélité / Reliability

Les propriétés de fidélité de la Liste de contrôle des comportements génératifs ont été confirmées à travers plusieurs protocoles psychométriques mesurant la consistance interne et la stabilité temporelle.

Cohérence interne (Consistance interne)

La consistance interne des 40 items génératifs a été estimée dans plusieurs études empiriques portant sur des populations d’adultes d’âges variés :

• Dans l’étude originelle de McAdams et de St. Aubin (1992), le coefficient alpha de Cronbach pour l’échantillon d’adultes était de 0,84, et de 0,81 dans un échantillon d’étudiants universitaires.
• Des études subséquentes (ex. McAdams, Hart & Maruna, 1998 ; Rossi, 2001) ont rapporté des coefficients alpha de Cronbach oscillant de façon très consistante entre 0,82 et 0,88 dans de larges cohortes communautaires d’adultes âgés de 25 à 75 ans.
• Les coefficients de corrélation item-total corrigés pour les 40 items cibles se situent majoritairement entre 0,28 et 0,55, ce qui est considéré comme optimal pour un instrument comportemental couvrant un spectre d’actions délibérément hétéroclites (allant du don de sang à l’enseignement en passant par la réparation d’objets ménagers).

Stabilité temporelle (Fidélité test-retest)

La fidélité test-retest a été examinée pour évaluer dans quelle mesure le patron des comportements génératifs d’un individu demeure stable au fil du temps :

• Sur un intervalle standard de 3 à 6 semaines, les coefficients de corrélation intraclasse ou de Pearson s’élèvent entre r = 0,73 et r = 0,84, témoignant d’une excellente stabilité temporelle pour une mesure de comportements situés dans le temps.
• Même si les comportements spécifiques peuvent varier d’une période de deux mois à l’autre en fonction des sollicitations contextuelles, la propension globale de l’individu à s’investir dans des actions d’aide et de création demeure un trait comportemental relativement constant à l’âge adulte.

9. Analyse factorielle / Factor Analysis

Bien que la GBC ait été conçue pour fournir un score d’ensemble unifié représentant le volume global d’activités génératives accomplies par le répondant, les analyses factorielles exploratoires (AFE) et confirmatoires (AFC) ont apporté des clarifications précieuses sur sa structure latente interne.

Analyses Factorielles Exploratoires (AFE)

Dans les travaux initiaux de construction de l’échelle (McAdams & de St. Aubin, 1992), une analyse factorielle par extraction en composantes principales suivie d’une rotation orthogonale (Varimax) a été conduite sur les 40 items génératifs. Les résultats ont mis en évidence la présence d’un facteur général prédominant de « générativité comportementale globale » expliquant une part substantielle de la variance commune, tout en suggérant une décomposition interprétable en sous-facteurs thématiques :

• Facteur 1 : Enseignement et mentorat direct : Regroupe des items à fortes saturations (> 0,50) tels que « A enseigné une compétence à quelqu’un » (item 1), « A servi de modèle de rôle pour un jeune » (item 2), « A enseigné le bien et le mal » (item 10) et « A lu une histoire à un enfant » (item 12).
• Facteur 2 : Bénévolat et engagement communautaire/civique : Saturé par des items tels que « A fait du bénévolat pour un organisme caritatif » (item 6, saturation ≈ 0,62), « A donné de l’argent » (item 5, saturation ≈ 0,55), « A participé à une réunion de quartier » (item 27) et « A contribué à une cause politique ou sociale » (item 34).
• Facteur 3 : Création matérielle, production et préservation : Saturé par des items comme « A confectionné un objet d’art ou d’artisanat » (item 19, saturation ≈ 0,58), « A réparé le jouet d’un enfant » (item 42), « A restauré une maison ou un meuble » (item 41) et « A inventé quelque chose » (item 44).
• Facteur 4 : Soutien interpersonnel et sollicitude directe : Saturé par « A écouté une personne se confier sur ses problèmes personnels » (item 7, saturation ≈ 0,51) et « A offert une aide physique à un ami » (item 32).

Analyses Factorielles Confirmatoires (AFC)

Des recherches plus récentes utilisant la modélisation en équations structurelles ont comparé plusieurs modèles factoriels concurrents. Un modèle factoriel d’ordre supérieur (second-order factor model), où un facteur global de second ordre (l’Action Générative Totale) chapeaute les sous-domaines (Mentorat, Civisme, Créativité, Soutien), présente d’excellents indices d’ajustement empirique :

• Indice de comparaison de Bentler (CFI) : 0,91 à 0,94
• Indice de Tucker-Lewis (TLI) : 0,90 à 0,93
• Erreur quadratique moyenne d’approximation (RMSEA) : 0,045 à 0,058 (IC 90% [0,040 ; 0,064])
• Résidu quadratique moyen standardisé (SRMR) : ≤ 0,055

Ces données justifient d’un point de vue psychométrique la pratique prédominante dans la littérature : calculer et interpréter le score total composite de la GBC comme une mesure unitaire robuste du volume d’action générative, tout en offrant aux chercheurs la possibilité d’explorer des sous-profils comportementaux spécifiques.

10. Instrument de mesure / Instrument

Les caractéristiques opérationnelles et les modalités de passation et de cotation de la Liste de contrôle des comportements génératifs sont structurées comme suit :

• Type d’évaluation : Questionnaire d’auto-évaluation comportementale standardisé (self-report behavioral checklist).
• Format d’administration : Papier-crayon ou passation informatisée / numérique en ligne.
• Nombre total d’items : 50 items.
  • 40 items génératifs cibles : Items 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 48, 50.
  • 10 items distracteurs (non génératifs, non cotés dans le score total) : Items 4, 8, 14, 18, 22, 33, 39, 46, 47, 49. (Note méthodologique : L’item 33 concerne un conflit interpersonnel, l’item 49 l’apprentissage personnel, et les autres des activités ordinaires comme manger au restaurant, acheter un appareil ménager, faire une sieste, etc.).
• Cadre temporel de référence : Les deux derniers mois écoulés (past two months) précédant le moment de la passation.
• Échelle de réponse : Échelle ordinale objective à 3 points :
  • 0 = Comportement non effectué au cours des deux derniers mois (not performed).
  • 1 = Comportement effectué une seule fois au cours des deux derniers mois (performed one time).
  • 2 = Comportement effectué plus d’une fois au cours des deux derniers mois (performed more than once).
• Procédure de cotation (Scoring) :
  • Additionner exclusivement les notes (0, 1 ou 2) attribuées aux 40 items génératifs cibles.
  • Les 10 items distracteurs sont ignorés lors du calcul du score de générativité.
  • Étendue des scores possibles : De 0 à 80 points.
  • Interprétation générale : Un score élevé indique un répertoire comportemental riche, dense et diversifié en actes de soutien, d’encadrement, de philanthropie et de legs culturel. Un score faible reflète un désinvestissement ou une rareté des comportements génératifs, indicateur potentiel de stagnation au sens eriksonien.
• Durée moyenne de passation : Environ 10 à 15 minutes.
• Population cible : Adultes de tous âges (jeunes adultes, adultes d’âge moyen, personnes âgées et retraités).

11. Permissions, Tarifs et Année du test / Permissions & Fee and Test Year

La Liste de contrôle des comportements génératifs a été publiée pour la première fois en 1992 par Dan P. McAdams et Ed de St. Aubin dans le Journal of Personality and Social Psychology, revue phare de l’American Psychological Association (APA).

• Propriété intellectuelle et droits d’auteur : Les droits d’auteur scientifiques initiaux sont détenus par Dan P. McAdams, Ed de St. Aubin et l’Université Northwestern (Foley Center for the Study of Lives, © 2009 Northwestern University).
• Politique d’utilisation et permissions : Les concepteurs et le Foley Center ont mis la GBC ainsi que la Loyola Generativity Scale (LGS) à la libre disposition de la communauté académique internationale pour la recherche scientifique et l’enseignement supérieur sans but lucratif. L’instrument peut être téléchargé, reproduit et administré gratuitement à des fins d’études universitaires sans nécessiter de redevances pécuniaires, à la condition expresse de citer rigoureusement les publications originales des auteurs (McAdams & de St. Aubin, 1992).
• Utilisations commerciales : Toute utilisation commerciale, intégration dans un produit payant, plateforme RH lucrative ou application de coaching privé requiert l’autorisation formelle préalable du Foley Center de l’Université Northwestern.
• Tarifs : Gratuit (accès libre pour la recherche académique et l’enseignement).

12. Références / References

Les publications de référence ci-dessous documentent la conception théorique, les validations psychométriques et les applications empiriques de l’échelle :

• Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. W. W. Norton & Company.
• Erikson, E. H. (1963). Youth: Change and challenge. Basic Books.
• Erikson, E. H. (1982). The life cycle completed: A review. W. W. Norton & Company.
• Grossbaum, M. F., & Bates, G. W. (2002). Correlates of psychological well-being at midlife: The role of generativity, agency and communion, and narrative themes. International Journal of Behavioral Development, 26(6), 490–500. https://doi.org/10.1080/01650250143000454
• Hofer, J., Busch, H., Chasiotis, A., Kärtner, J., & Campos, D. (2008). Concern for generativity and basic need satisfaction as predictors of life satisfaction: A cross-cultural study with German and Cameroonian adults. The Journal of Positive Psychology, 3(4), 221–229. https://doi.org/10.1080/17439760802113303
• Kotre, J. (1984). Outliving the self: How men and women spend their lives. Johns Hopkins University Press.
• McAdams, D. P., & de St. Aubin, E. (1992). A theory of generativity and its assessment through self-report, behavioral acts, and narrative themes in autobiography. Journal of Personality and Social Psychology, 62(6), 1003–1015. https://doi.org/10.1037/0022-3514.62.6.1003
• McAdams, D. P., Hart, H. M., & Maruna, S. (1998). The anatomy of generativity. In D. P. McAdams & E. de St. Aubin (Eds.), Generativity and adult development: How and why we care for the next generation (pp. 7–43). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10288-001
• Rossi, A. S. (Ed.). (2001). Caring and doing for others: Social responsibility in the domains of family, work, and community. University of Chicago Press.
• Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.6.1069

13. Questions et items du questionnaire / Scale Items

Vous trouverez ci-dessous la version officielle intégrale de la Liste de contrôle des comportements génératifs (GBC), incluant les consignes de passation, les options de cotation et les 50 énoncés comportementaux tels que présentés aux répondants :